中１地理 【中1地理】インドでIT産業が強い理由は何？インド産業を多角的に考える授業
この文章では、インドのIT産業が盛んな理由を、英語力、時差、アウトソーシングの3つに絞って説明しています。また、製造業や農業についても触れることで、インド経済の多様性を考える授業活動を設定しました。
2023-12
中１地理 
中１地理 【中1地理】「南アフリカのオリンピック出場は認めるべき？認めないべき？」人種差別への対応を考える授業
南アフリカのアパルトヘイトは植民地主義と白人至上主義に根ざし、国際的な圧力にもかかわらず長期間続きました。スポーツ交流中止はアパルトヘイトに反対する努力の一環でした。授業ではスポーツ交流の是非をめぐり様々な意見が生徒たちの中で交わされました。
中２歴史 【中２歴史】第一次世界大戦は日本にとって天祐？天祐じゃない？第一次世界大戦と日本を考える授業
中2歴史の授業で、第一次世界大戦が日本に与えた影響を検討しました。生徒はそれぞれ「天祐」論や否定論に立ち、ディスカッションを通じて異なる視点からの結論を導き出しました。
中２歴史 【中２歴史】「日本は日露戦争を開戦すべき？開戦しないべき？」日本の外交政策を考える授業
日露戦争は、日本とロシアの朝鮮・満州支配をめぐる戦争。日本は開戦論と反戦論が交錯する中、開戦を決断。日本は勝利したが、大きな犠牲を払いました。日本は開戦すべきだったのか？を双方の立場から討論する授業です。
中１地理 【中1地理】「アフリカでつくる作物の値段は高い方がいい？低いままがいい？」フェアトレードとアフリカの作物価格を考える授業
授業では、アフリカでつくる作物が安い理由や、フェアトレードとは何かを学んだ後、賛成・反対の立場でペア討論を行いました。フェアトレードが単なる商品の取引ではなく、背後にある社会的な影響や価値にも注意を払うようになりました。
中２歴史 【中２歴史】第一次世界大戦を長期化させたものは何？～第一次世界大戦を深く考える授業～
この授業では、新兵器の選定とディスカッションを通じて、第一次世界大戦がなぜ長期化したかを考えます。同時に、武器以外の側面や個人・社会への影響に焦点を当て、広範な視野を養います。この授業を通して、生徒には深い議論と理解が生まれ、より多くの知識を得ることができました
中２歴史 【中２歴史】江戸幕府とアメリカ使節の討論を予想しよう！日本の近代の入り口を考える授業
ペリー来航を通じた貿易と外交の重要性に焦点を当てました。ペリー来航の背景となる外交交渉や貿易に関するメリット・デメリットを解説し、生徒たちは江戸幕府とアメリカの対立する立場を模擬討論。実際の史料や文献を用い、異なる視点で歴史を理解し、討論を深めました。
中３公民 【中３公民】道路を作りたい県とみかん農園農家どっちの意見に賛成する？～「公共の福祉」を考える授業～
公共の福祉は社会全体の繁栄と公正な分配を目指す概念で、基本的な社会サービスの提供や公正な社会秩序の維持を含みます。具体的な例として、福岡県の新しい高速道路建設計画とみかん農園の衝突を挙げ、生徒は憲法や法律を活用してそれぞれの立場から討論しました。公共の福祉と私的な利益の調和を考え、市民としての責任感を深める授業活動です。
中３公民 【中３公民】「税金の使い道を考えよう」日本の赤字国債を考える授業
「税金の使い道を考えよう」がテーマの授業です。歳入や赤字国債に焦点を当て、節約と健全な社会への寄与について学びます。具体的には、国の支出項目や赤字国債の仕組み、日本の赤字が増加する理由に触れ、生徒たちは税金の使途について優先順位を考え、グループで共有・結論を出す活動を行いました。
中３公民 【中３公民】「18歳選挙権をどう思う？」参政権を考える授業
18歳選挙権の授業では、若者が参政権や選挙権の意味を学びました。参政権を通じて社会への声を届ける重要性を強調。18歳選挙権導入の理由や賛否も取り上げ、熱心な討論を展開しました。若者たちにとって、18歳選挙権は積極的な社会参加と未来への一歩です。