学校の授業

岩戸山古墳に関するディスカッションは、歴史と文化に対する理解を豊かにし、考古学的手法を学びながら、学生たちに批判的思考と研究スキルを養う素晴らしい機会を提供します。この授業の価値は、過去の社会や文化を理解し、異なる視点から歴史的出来事を深掘りする力を育むことにあります。

弥生時代の吉野ケ里遺跡から発見された指導者の墓の規模や副葬品から、支配者の地位や権力について考察します。また、支配者が集落の人々から尊敬されていたのか、怖がられていたかという問題について、生徒の自由な考えを引き出します。

縄文時代は狩猟・漁労・採集が主な生業です。食料は多様で、バランスの良い食事を実現していました。授業では生徒が縄文時代の食事メニューを考案し、栄養面やバランスも工夫しています。ランキングで共有し、縄文時代の知恵と自然との共存を理解しました。

縄文時代の土偶に込められた謎を中学2年生が探る歴史授業です。授業では生徒が① 病や傷の平癒の儀式 ② 憎い相手を呪う儀式 ③ 豊穣祈願儀式の3つの理由について議論し、ペアで話し合い、発表します。教師は理解度や伝達力を評価し、生徒の考えるプロセスを重視しました。

中学2年生の歴史授業で、ロシア革命の背景と日本がシベリア出兵した理由と結果を学び、出兵の是非を議論しました。授業を通して、歴史的な出来事の背景や結果、国家政策への影響について理解を深める活動を考え、設定しました。

中2歴史の授業で、第一次世界大戦が日本に与えた影響を検討しました。生徒はそれぞれ「天祐」論や否定論に立ち、ディスカッションを通じて異なる視点からの結論を導き出しました。

日露戦争は、日本とロシアの朝鮮・満州支配をめぐる戦争。日本は開戦論と反戦論が交錯する中、開戦を決断。日本は勝利したが、大きな犠牲を払いました。日本は開戦すべきだったのか？を双方の立場から討論する授業です。